Questões de Português para Vestibular

cód. #2403

INEP - Português - 2019 - Exame - Linguagens e Ciências Humanas - Ensino Médio

Linguagem do morro

  Tudo lá no morro é diferente                    

Daquela gente não se pode duvidar      

   Começando pelo samba quente               

Que até um inocente                              

Sabe o que é sambar                             

Outro fato muito importante                    

 E também interessante                           

É a linguagem de lá                                

Baile lá no morro é fandango                  

Nome de carro é carango                        

 Discussão é bafafá                                   

Briga de uns e outros                              

Dizem que é burburim                             

Velório no morro é gurufim                      

Erro lá no morro chamam de vacilação   

Grupo do cachorro em dinheiro é um cão

Papagaio é rádio                                      

 Grinfa é mulher                                          

     Nome de otário é Zé Mané                            

PADEIRINHO & FERREIRA DOS SANTOS. Boca do povo.

Rio de Janeiro: Polydor, 1977 (fragmento).

A letra dessa canção vale-se de marcas linguísticas que

A) enfatizam o valor do samba no morro.

B) singularizam a linguagem usada nos bailes.

C) caracterizam a língua falada pelos sambistas.

D) exaltam o vocabulário próprio de uma comunidade.

A B C D E

cód. #2659

INEP - Português - 2019 - Exame - Linguagens, Artes, Educação Física, História e Geografia - Ensino Fundamental

Comida

   Bebida é água.                                            

Comida é pasto.                                       

  Você tem sede de quê?                             

Você tem fome de quê?                           

A gente não quer só comida,                   

A gente quer comida, diversão e arte.     

A gente não quer só comida,                  

A gente quer saída para qualquer parte.

ANTUNES, A.; BRITTO, S.; FROMER, M. Titãs acústico.

Rio de Janeiro: WEA/MTV, 1997 (fragmento). 

Na letra da canção, a repetição da expressão “A gente não quer só comida” tem por objetivo

A) apresentar explicação para a fome.

B) destacar o combate à falta de água.

C) reforçar o direito à alimentação.

D) reivindicar direitos sociais.

A B C D E

cód. #3171

CESPE / CEBRASPE - Português - 2019 - Vestibular - Prova objetiva - Vestibular indígena


Darcy Ribeiro. Meus índios, minha gente. Ed. UnB,

Fundação Darcy Ribeiro, 2010, p.82 (com adaptações).

Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto precedente, julgue o item a seguir.


Em “deixando-a” (ℓ.7), o pronome “a” retoma “mata” (ℓ.7).

A B C D E

cód. #4451

UFVJM-MG - Português - 2019 - Vestibular - Seleção Seriada - Sasi - Segunda Etapa

Leia o texto III para responder à questão

Texto III

Declaração

1. Nós, chefes de Estado e de Governo e altos representantes, reunidos na sede das Nações Unidas em Nova York de 25 a 27 de setembro de 2015 no momento em que a Organização comemora seu septuagésimo aniversário, decidimos hoje sobre os novos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável Globais.

2. Em nome dos povos que servimos, nós adotamos uma decisão histórica sobre um conjunto de objetivos e metas universais e transformadoras que é abrangente, de longo alcance e centrado nas pessoas. Comprometemo-nos a trabalhar incansavelmente para a plena implementação dessa agenda em 2030. Reconhecemos que a erradicação da pobreza em todas as suas formas e dimensões, incluindo a pobreza extrema, é o maior desafio global e um requisito indispensável para o desenvolvimento sustentável. Estamos empenhados em alcançar o desenvolvimento sustentável nas suas três dimensões – econômica, social e ambiental – de forma equilibrada e integrada. Também vamos dar continuidade às conquistas dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio e buscar atingir suas metas inacabadas.

3. Nós resolvemos, entre agora e 2030, acabar com a pobreza e a fome em todos os lugares; combater as desigualdades dentro e entre os países; construir sociedades pacíficas, justas e inclusivas; proteger os direitos humanos e promover a igualdade de gênero e o empoderamento das mulheres e meninas; e assegurar a proteção duradoura do planeta e seus recursos naturais. Resolvemos também criar condições para um crescimento sustentável, inclusivo e economicamente sustentado, prosperidade compartilhada e trabalho decente para todos, tendo em conta os diferentes níveis de desenvolvimento e capacidades nacionais.

4. Ao embarcarmos nessa grande jornada coletiva, comprometemo-nos que ninguém será deixado para trás. Reconhecendo a dignidade da pessoa humana como fundamental, queremos ver os objetivos e metas cumpridos para todas as nações e povos e para todos os segmentos da sociedade. E faremos o possível para alcançar, em primeiro lugar, aqueles que ficaram mais para trás. (...)

Traduzido pelo Centro de Informação das Nações Unidas para o Brasil (UNIC Rio), última edição em 13 de outubro de 2015. Acesse este documento em inglês em http://bit.ly/2030agenda

Fonte: Disponível em < https://nacoesunidas.org/pos2015/agenda2030/>. Acesso em 28 de abril de 2019. Adaptado. 
Sobre os objetivos do autor, considerando que o gênero do texto III é uma declaração, é correto afirmar que:

A) manifesta um compromisso a ser cumprido pelos enunciadores.

B) apresenta um panorama mundial sobre problemas a serem superados.

C) descreve um contexto de metas a serem alcançadas pelas nações presentes ao evento.

D) determina as sanções que acontecerão com aqueles que fugirem ao compromisso estabelecido.

A B C D E

cód. #4963

VUNESP - Português - 2019 - Vestibular 2020 - Prova 1

Contribui para o efeito de humor do cartum o recurso à seguinte figura de linguagem:

A) sinestesia.

B) personificação.

C) pleonasmo.

D) eufemismo.

E) paradoxo.

A B C D E

cód. #1380

IF-SC - Português - 2019 - Vestibular - Médio Técnico

Leia o TEXTO II a seguir para responder à questão.


(Texto extraído de https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/2019/07/adultos-jogammais-videogame-do-que-adolescentes-no-brasil.html, Acesso: 10/09/2019)

Nas linhas 1 e 2 do TEXTO II, o autor faz a seguinte pergunta: Provavelmente, você imaginou um homem jovem, certo?
O autor faz essa pergunta ao leitor porque…

A) imagina que o leitor tenha uma imagem correta do tipo de jogador de games.

B) deduz qual a provável imagem que o leitor do texto tem do perfil de jogador.

C) não faz ideia do tipo de imagem que o leitor possa ter sobre o perfil de jogador.

D) deduz que o leitor não seja capaz de imaginar como seria um jogador de games.

E) pretende instigar o leitor a não mudar o seu ponto de vista quanto ao perfil de jogador de games massivos no Brasil.

A B C D E

cód. #2404

INEP - Português - 2019 - Exame - Linguagens e Ciências Humanas - Ensino Médio

     Cinquenta anos! Não era preciso confessá-lo. Já se vai sentindo que o meu estilo não é tão lesto como nos primeiros dias. Naquela ocasião, cessado o diálogo com o oficial de marinha, que enfiou a capa e saiu, confesso que fiquei um pouco triste. Voltei à sala, lembrou-me dançar uma polca, embriagar-me das luzes, das flores, dos cristais, dos olhos bonitos, e do burburinho surdo e ligeiro das conversas particulares. E não me arrependo; remocei. Mas, meia hora depois, quando me retirei do baile, às quatro da manhã, o que é que fui achar no fundo do carro? Os meus cinquenta anos. Lá estavam eles, os teimosos, não tolhidos de frio, nem reumáticos, mas cochilando a sua fadiga, um pouco cobiçosos de cama e de repouso. Então — e vejam até que ponto pode ir a imaginação de um homem com sono — , então pareceu-me ouvir de um morcego encarapitado no tejadilho: Senhor Brás Cubas, a rejuvenescência estava na sala, nos cristais, nas luzes, nas sedas — enfim, nos outros.

ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. São Paulo: Abril, 2010. p. 279.

Nesse fragmento do romance de Machado de Assis, o aspecto singular do texto literário reside na

A) confusão intencional entre o tempo dos fatos já vividos e o do presente narrado.

B) construção de imagens que materializam elementos subjetivos e emocionais.

C) interrupção do intimismo a fim de desenvolver o fluxo descritivo e narrativo.

D) interpelação direta ao leitor a fim de se criar uma relação de cumplicidade.

A B C D E

cód. #2660

INEP - Português - 2019 - Exame - Linguagens, Artes, Educação Física, História e Geografia - Ensino Fundamental

Suco de maçã com couve e cenoura

    Combinação rica em betacaroteno, esse suco é uma ótima fonte de vitamina A, que não só age como antioxidante como também auxilia na reação dos olhos à luminosidade, permitindo a visão. Além disso, a casca da maçã é rica em pectina, que evita a deposição de gordura nas paredes arteriais.

    Segundo a nutricionista Daniela Jobst, membro do Centro Brasileiro de Nutrição Funcional e do Instituto de Medicina Funcional dos Estados Unidos, essa composição oferece alto poder de desintoxicação, pois acelera o funcionamento das enzimas do fígado, eliminando mais rapidamente as toxinas do corpo.

    Faça você mesmo: bata no liquidificador 1/2 cenoura, 1 folha de couve, 2 galhinhos de salsinha, 1 maçã e 200 mL de água. Coe e sirva.

Disponível em: www.minhavida.com.br.

Acesso em: 4 set. 2013 (adaptado).

Para convencer o leitor sobre os benefícios dosuco para a saúde, o texto

A) descreve as propriedades dos alimentos.

B) apresenta a opinião de especialista.

C) sugere ingredientes orgânicos.

D) oferece a receita da bebida.

A B C D E

cód. #3172

CESPE / CEBRASPE - Português - 2019 - Vestibular - Prova objetiva - Vestibular indígena


Darcy Ribeiro. Meus índios, minha gente. Ed. UnB,

Fundação Darcy Ribeiro, 2010, p.82 (com adaptações).

Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto precedente, julgue o item a seguir.


Os termos “eles” (ℓ.5) e “Nós” (ℓ.5) indicam uma indicação entre índios e não índios; o autor do texto se coloca entre os não índios.

A B C D E

cód. #4452

UFVJM-MG - Português - 2019 - Vestibular - Seleção Seriada - Sasi - Segunda Etapa

Leia o texto III para responder à questão

Texto III

Declaração

1. Nós, chefes de Estado e de Governo e altos representantes, reunidos na sede das Nações Unidas em Nova York de 25 a 27 de setembro de 2015 no momento em que a Organização comemora seu septuagésimo aniversário, decidimos hoje sobre os novos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável Globais.

2. Em nome dos povos que servimos, nós adotamos uma decisão histórica sobre um conjunto de objetivos e metas universais e transformadoras que é abrangente, de longo alcance e centrado nas pessoas. Comprometemo-nos a trabalhar incansavelmente para a plena implementação dessa agenda em 2030. Reconhecemos que a erradicação da pobreza em todas as suas formas e dimensões, incluindo a pobreza extrema, é o maior desafio global e um requisito indispensável para o desenvolvimento sustentável. Estamos empenhados em alcançar o desenvolvimento sustentável nas suas três dimensões – econômica, social e ambiental – de forma equilibrada e integrada. Também vamos dar continuidade às conquistas dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio e buscar atingir suas metas inacabadas.

3. Nós resolvemos, entre agora e 2030, acabar com a pobreza e a fome em todos os lugares; combater as desigualdades dentro e entre os países; construir sociedades pacíficas, justas e inclusivas; proteger os direitos humanos e promover a igualdade de gênero e o empoderamento das mulheres e meninas; e assegurar a proteção duradoura do planeta e seus recursos naturais. Resolvemos também criar condições para um crescimento sustentável, inclusivo e economicamente sustentado, prosperidade compartilhada e trabalho decente para todos, tendo em conta os diferentes níveis de desenvolvimento e capacidades nacionais.

4. Ao embarcarmos nessa grande jornada coletiva, comprometemo-nos que ninguém será deixado para trás. Reconhecendo a dignidade da pessoa humana como fundamental, queremos ver os objetivos e metas cumpridos para todas as nações e povos e para todos os segmentos da sociedade. E faremos o possível para alcançar, em primeiro lugar, aqueles que ficaram mais para trás. (...)

Traduzido pelo Centro de Informação das Nações Unidas para o Brasil (UNIC Rio), última edição em 13 de outubro de 2015. Acesse este documento em inglês em http://bit.ly/2030agenda

Fonte: Disponível em < https://nacoesunidas.org/pos2015/agenda2030/>. Acesso em 28 de abril de 2019. Adaptado. 
O uso da primeira pessoa do plural no texto III tem como efeito de sentido:

A) indicar a intransitividade dos verbos utilizados.

B) marcar impessoalidade do sujeito enunciador.

C) determinar a quem se refere as proposições enunciadas.

D) correlacionar ações que serão desenvolvidas com o tempo.

A B C D E

{TITLE}

{CONTENT}
Precisa de ajuda? Entre em contato.